У статті висвітлено особливості діагностування сформованості навчальних компетентностей (ключової, міжпредметної та предметної) в учнів молодшого шкільного віку; розкрито діагностичні завдання для вимірювання математичної, природознавчої та іншомовної компетентностей молодших школярів, а також подано діагностичний інструментарій оцінювання навчальних компетентностей учнів початкової школи за результатами виконаних завдань.

Тест «Склади казку» (С. Максименко)

«Чарівний ліс» (або незакінчені малюнки)

Методика «Знайди квадрат»

Методика «Пишемо кружечками» (С. Коробко, О. Коробко)

Методика «Упізнай фігуру»

Тест «10 слів» (О. Лурія)

«Запам’ятовування 10 слів» (С. Рубінштейн)

Тест «Володіння зв’язним мовленням» (С. Максименко)

Визначення словникового запасу (І. Архіпова)

Тест 1 словниковий (Г. Вільсон, Д. Гріллз)

Тест «Обведи контур» (С. Максименко)

Методика «Чобітки» (Н. Гуткіна)

Тест Тулуз-Пьєрона

«Коректурна проба» (С. Коробко, О. Коробко)

«Постав знаки»

«Запам’ятай і розстав крапки»  

Диагностика уровня развития мышления школьника А.З. Зака

Диагностика распределения внимания школьника

Цель: изучение уровня внимания и самоконтроля школьников.